Suivi et évaluation de la pratique pédagogique de l’apprentissage en situation de travail : le cas de Daylindo

Daylindo est une plateforme permettant de gérer les dispositifs de formation qui intègrent la situation de travail pour la montée en compétences et l’autonomie de leurs apprenants dans la pratique pédagogique. Il permet d’organiser, de mesurer, de tracer et de reconnaître l’acquisition effective des compétences en situation de travail…

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Confinement et usage de Facebook : représentations et formes de télécollaboration chez des étudiants de FLE en Algérie

Cette étude s’inscrit dans la lignée des travaux appréhendant la question de l’usage de Facebook à des fins pédagogiques et traite de l’enseignement du FLE à l’université algérienne. Nous nous intéressons, dans un premier temps, aux perceptions que les étudiants de département du français de l’université Larbi Ben M’hidi ont de cet espace numérique ainsi qu’à l’effet de ce dernier sur l’amélioration de leurs pratiques langagières en langue française. Dans un second temps, nous analyserons un corpus de publications postées visant la télécollaboration dans un groupe Facebook dédié à ce département. Il ressort de l’analyse des résultats que les apprenants attribuent à Facebook des avantages tels que l’accessibilité, la rapidité et la facilité de communication. En revanche, ils soulignent des inconvénients liés au manque de confidentialité. L’examen du corpus montre que la plupart des publications ont un caractère informatif ou pédagogique à travers lesquelles les participants interviennent la plupart du temps en français…

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Appréhender l’oral à travers l’oral : outils d’assistance à la perception de textes en L2. Une étude exploratoire

Nous allons présenter et illustrer ici une approche didactique de l’oral en L2 qui se démarque sensiblement des modèles traditionnellement admis pour s’inspirer des travaux menés en Suisse romande et au Canada francophone en matière d’enseignement et apprentissage des langues et des cultures dont elles émanent (cf. Bronckart, 1996, 2004, 2008 ; Adam, 1992, 2015 ; Chartrand et al. 2015)…

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Le travail collectif au service de l’introduction de ressources numériques dans les pratiques enseignantes : un exemple en langues

Nous présentons, dans cet article une étude de cas concernant un collectif travaillant dans le cadre du projet de recherche e-FRAN IDEE. Celui-ci étudie les questions d’appropriation du numérique par les enseignants afin d’identifier des usages pouvant favoriser le développement de l’autonomie des élèves. Nous donnons à voir les effets du travail de conception collectif sur les connaissances des acteurs impliqués dans ce travail, en pointant les apports d’une ingénierie didactique coopérative (Sensevy et al., 2013 ; Gruson, 2019) sur la dynamique de groupe. Nous mobilisons la théorie de l’approche documentaire (Gueudet et Trouche, 2010) afin de souligner le développement professionnel des acteurs en nous appuyant, entre autres, sur les notions de document et de système de ressources…

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La robotique, outil de l’education populaire

A travers cet article, la Ligue de l’Enseignement de la Vienne expose sa pratique de la robotique comme outil d’éducation populaire. Depuis plusieurs années, souhaitant agir face à certaines inégalités, des ateliers robotique sont menés par des jeunes en service civique dans le cadre du programme D-Codeurs, principalement dans un cadre extrascolaire. Un outil judicieux et reconnu pédagogiquement, qui permet à tous les jeunes de développer des compétences à plusieurs niveaux…

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EVASION, ELARGIR et LUCIOLE : 3 jeux tablettes du projet FLUENCE pour prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’anglais

L’article présente les 3 applications sur tablettes conçues lors du projet FLUENCE dans le cadre du volet e-Fran du programme d’investissement d’avenir (PIA2). Ces applications visent l’amélioration des performances en lecture (EVASION et ELARGIR) et en compréhension de l’anglais oral (LUCIOLE). Les résultats des deux premières années d’expérimentation auprès de 1 500 élèves débutant-lecteurs montrent que s’entraîner avec EVASION améliore les capacités d’attention visuelle impliquées en lecture. En l’absence d’effet objectivable sur la lecture mais grâce aux enregistrements des productions des élèves, une version révisée d’ELARGIR sera prochainement expérimentée. Les élèves qui utilisent LUCIOLE ont de meilleures performances en compréhension de l’anglais oral…

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Initier une démarche qualité grâce aux dispositifs de formation hybrides

Cet article présente une réflexion qui nous a amené progressivement à adopter une démarche d’amélioration continue au service de la qualité de nos formations. Les constats du terrain nous ont conduit à réfléchir aux objectifs que nous souhaitions atteindre : la formation des enseignants dans le domaine numérique a constitué le point de départ mais force est de constater que nous devions interroger notre stratégie d’une manière plus globale mais aussi que nous devions partager notre réflexion et nos résultats avec les autres prescripteurs de formations de l’académie de Dijon. Nous sommes rapidement arrivés à la conclusion que la qualité était une affaire de bon sens. Plus qu’une méthodologie, il s’agit d’un état d’esprit, d’une philosophie…

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Le petit poucet

Enseignant d’Éducation Physique et sportive (E.P.S.), l’idée est de relier l’appétence aux outils numérique de la majorité des adolescents (ici collégiens) à l’éducation au mouvement. La course d’orientation, activité physique support de notre projet, permet d’utiliser les possibilités offertes par le numérique pour répondre à des problèmes professionnels (maximiser le temps de pratique en toute sécurité, objectivation de la pratique, mise en perspective de la pratique par le report des performances). Ce recueil de données permet de s’interroger et mettre en perspective le quantified self auquel sont soumis quotidiennement les adolescents. C’est également par le choix d’un capteur open source, le questionnement des élèves et des professionnels sur l’obsolescence programmée du matériel et les contraintes pédagogiques. Fondamentalement c’est notre questionnement entre le corps et l’esprit qui nous amène à penser la relation entre le numérique et le physique comme phygital, c’est-à-dire à atteindre le sommet de l’apprentissage par les deux faces…

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Comment favoriser les émotions positives et la réussite de l’apprenant en le rendant acteur de ses modalités d’évaluation ?

A partir d’une méthode pédagogique centrée sur l’apprenant acteur de son apprentissage, les auteures ont constaté que l’autonomie qui peut renforcer la motivation chez certains est aussi une source d’anxiété pour d’autres, source d’échec dans leur parcours d’apprentissage. En conséquence, les auteures ont cherché à renforcer les émotions positives des étudiants en proposant des modalités d’évaluation adaptées aux différentes perceptions de l’autonomie des apprenants. Ce dispositif initialement hybride vient d’être testé dans le cadre du plan de continuité pédagogique en tout distanciel auprès de 200 étudiants en formation initiale et en alternance…

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Une expérimentation pour lier culture numérique et programmation créative

L’expérimentation décrite dans cet article a commencé dans l’Yonne en début d’année 2020. Elle a pour but de lier, à l’apprentissage de la programmation par blocs, des aspects culturels. On cherche ainsi à faire développer aux élèves des compétences généralement associées à la culture numérique en favorisant les approches transversales et en encourageant le travail collaboratif…

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