Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation
Daylindo est une plateforme permettant de gérer les dispositifs de formation qui intègrent la situation de travail pour la montée en compétences et l’autonomie de leurs apprenants dans la pratique pédagogique. Il permet d’organiser, de mesurer, de tracer et de reconnaître l’acquisition effective des compétences en situation de travail…
➔ Lire la suiteNous allons présenter et illustrer ici une approche didactique de l’oral en L2 qui se démarque sensiblement des modèles traditionnellement admis pour s’inspirer des travaux menés en Suisse romande et au Canada francophone en matière d’enseignement et apprentissage des langues et des cultures dont elles émanent (cf. Bronckart, 1996, 2004, 2008 ; Adam, 1992, 2015 ; Chartrand et al. 2015)…
➔ Lire la suiteNous présentons, dans cet article une étude de cas concernant un collectif travaillant dans le cadre du projet de recherche e-FRAN IDEE. Celui-ci étudie les questions d’appropriation du numérique par les enseignants afin d’identifier des usages pouvant favoriser le développement de l’autonomie des élèves. Nous donnons à voir les effets du travail de conception collectif sur les connaissances des acteurs impliqués dans ce travail, en pointant les apports d’une ingénierie didactique coopérative (Sensevy et al., 2013 ; Gruson, 2019) sur la dynamique de groupe. Nous mobilisons la théorie de l’approche documentaire (Gueudet et Trouche, 2010) afin de souligner le développement professionnel des acteurs en nous appuyant, entre autres, sur les notions de document et de système de ressources…
➔ Lire la suiteA travers cet article, la Ligue de l’Enseignement de la Vienne expose sa pratique de la robotique comme outil d’éducation populaire. Depuis plusieurs années, souhaitant agir face à certaines inégalités, des ateliers robotique sont menés par des jeunes en service civique dans le cadre du programme D-Codeurs, principalement dans un cadre extrascolaire. Un outil judicieux et reconnu pédagogiquement, qui permet à tous les jeunes de développer des compétences à plusieurs niveaux…
➔ Lire la suiteL’article présente les 3 applications sur tablettes conçues lors du projet FLUENCE dans le cadre du volet e-Fran du programme d’investissement d’avenir (PIA2). Ces applications visent l’amélioration des performances en lecture (EVASION et ELARGIR) et en compréhension de l’anglais oral (LUCIOLE). Les résultats des deux premières années d’expérimentation auprès de 1 500 élèves débutant-lecteurs montrent que s’entraîner avec EVASION améliore les capacités d’attention visuelle impliquées en lecture. En l’absence d’effet objectivable sur la lecture mais grâce aux enregistrements des productions des élèves, une version révisée d’ELARGIR sera prochainement expérimentée. Les élèves qui utilisent LUCIOLE ont de meilleures performances en compréhension de l’anglais oral…
➔ Lire la suiteLa réforme LMD, en contexte algérien, a introduit de nouvelles matières intégrant l’emploi des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) qui permettent de nouvelles modalités d’enseignement / apprentissage (Duguet et Morlaix, 2017), en particulier dans le domaine des langues étrangères (Tefiani, 2006). Il s’agit ainsi de se former pour acquérir de nouvelles compétences techniques et académiques permettant de dynamiser le rendement de l’université (Spach, 2017). Toutefois, cette visée ne peut être atteinte sans modifications de l’activité du formateur et de celle de l’apprenant.
Dans cette optique, nous nous intéressons à l’efficacité de l’intégration des TIC dans le cadre du module « TIC et enseignement des langues », adressé aux étudiants de licence et de Master, spécialité FLE au sein de l’université de Chlef. Nous nous intéressons également aux espaces d’échanges entre les enseignants et les étudiants d’une part et entre les étudiants d’autre part, l’organisation de ces échanges visant l’émergence des conflits sociocognitifs nécessaires aux modifications des représentations et à l’appropriation de nouvelles connaissances par les étudiants ( Karsenti, 2013).
Dans ce cadre, nous avons analysé des expériences d’exploitation d’applications Google : Google group et Google classroom. En créant des espaces virtuels où s’échange l’information, ces deux applications offrent la possibilité de susciter des conflits sociocognitifs et de mesurer l’évolution des apprentissages (Caws, 2005 ; Caws, Lousada et Marra, 2019). Il s’agit donc, de montrer la valeur ajoutée de ce dispositif techno-pédagogique et d’identifier les obstacles et défis rencontrés…
➔ Lire la suiteCet article présente une réflexion qui nous a amené progressivement à adopter une démarche d’amélioration continue au service de la qualité de nos formations. Les constats du terrain nous ont conduit à réfléchir aux objectifs que nous souhaitions atteindre : la formation des enseignants dans le domaine numérique a constitué le point de départ mais force est de constater que nous devions interroger notre stratégie d’une manière plus globale mais aussi que nous devions partager notre réflexion et nos résultats avec les autres prescripteurs de formations de l’académie de Dijon. Nous sommes rapidement arrivés à la conclusion que la qualité était une affaire de bon sens. Plus qu’une méthodologie, il s’agit d’un état d’esprit, d’une philosophie…
➔ Lire la suiteEnseignant d’Éducation Physique et sportive (E.P.S.), l’idée est de relier l’appétence aux outils numérique de la majorité des adolescents (ici collégiens) à l’éducation au mouvement. La course d’orientation, activité physique support de notre projet, permet d’utiliser les possibilités offertes par le numérique pour répondre à des problèmes professionnels (maximiser le temps de pratique en toute sécurité, objectivation de la pratique, mise en perspective de la pratique par le report des performances). Ce recueil de données permet de s’interroger et mettre en perspective le quantified self auquel sont soumis quotidiennement les adolescents. C’est également par le choix d’un capteur open source, le questionnement des élèves et des professionnels sur l’obsolescence programmée du matériel et les contraintes pédagogiques. Fondamentalement c’est notre questionnement entre le corps et l’esprit qui nous amène à penser la relation entre le numérique et le physique comme phygital, c’est-à-dire à atteindre le sommet de l’apprentissage par les deux faces…
➔ Lire la suiteA partir d’une méthode pédagogique centrée sur l’apprenant acteur de son apprentissage, les auteures ont constaté que l’autonomie qui peut renforcer la motivation chez certains est aussi une source d’anxiété pour d’autres, source d’échec dans leur parcours d’apprentissage. En conséquence, les auteures ont cherché à renforcer les émotions positives des étudiants en proposant des modalités d’évaluation adaptées aux différentes perceptions de l’autonomie des apprenants. Ce dispositif initialement hybride vient d’être testé dans le cadre du plan de continuité pédagogique en tout distanciel auprès de 200 étudiants en formation initiale et en alternance…
➔ Lire la suiteL’expérimentation décrite dans cet article a commencé dans l’Yonne en début d’année 2020. Elle a pour but de lier, à l’apprentissage de la programmation par blocs, des aspects culturels. On cherche ainsi à faire développer aux élèves des compétences généralement associées à la culture numérique en favorisant les approches transversales et en encourageant le travail collaboratif…
➔ Lire la suite