PRUNE 2020

Dispositifs de formation en ligne pour l’apprentissage des langues : quelle plus-value pédagogique ?

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Dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues, la question centrale n’est désormais plus celle de l’intégration ou non du numérique, mais plutôt celle de la valeur ajoutée que le numérique peut apporter dans les différents contextes et dispositifs (Amadieu & Tricot 2014).
Si la valeur ajoutée du numérique pour l’apprentissage des langues peut être appréhendée sous des angles variés en fonction des contextes, des acteurs impliqués, du design des dispositifs … la plus-value pédagogique sera ici privilégiée en mettant l’accent sur le scénario pédagogique (Nissen, 2004 ; Roussel & Gaonac’h, 2017)…

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SEGamI : un Serious Escape Game Inversé pour la réussite de l’inclusion des lycéens en situation de handicap à l’université

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Les lycéens en situation de handicap peuvent s’autocensurer quand il s’agit de poursuivre dans des études supérieures. Démystifier et reprendre confiance « en faisant » est l’idée directrice de ce serious game à destination des lycéens et des primo-entrants à l’université, dans le but d’accroître l’égalité des chances et la réussite des étudiants. En reprenant les codes des escape games, populaires auprès du public visé, ainsi que les différentes recherches autour de la ludopédagogie, nous proposons la création d’un objet frontière « serious escape game inversé » qui va permettre de mobiliser l’interdisciplinarité tout en menant une réflexion sur le handicap en contexte universitaire pour l’inclusion des lycéens à l’université. Nous invitons alors les chercheurs intéressés à utiliser SEGamI comme générateur d’expérimentation pour développer des perspectives de recherche sur les usages du numérique dans l’éducation…

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Evaluation d’une intervention pédagogique pour accompagner les élèves de CM2 dans les activités de recherche d’information

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Evaluation of an educational intervention to support 5th graders in information search task

L’objectif de cette étude était de développer et de tester une intervention pédagogique originale visant à accompagner les élèves de CM2 dans les activités de recherche d’information. En effet, malgré la complexité reconnue de cette activité (mise en évidence par les résultats d’études scientifiques et d’enquêtes internationales), elle n’est que rarement enseignée de manière explicite à l’école. Cela serait dû, au moins en partie, au manque de ressources pédagogiques portant sur la recherche d’information disponibles pour les enseignants. Notre intervention pédagogique a été développée en collaboration avec Réseau Canopé et mise en place par les enseignants eux-mêmes dans leur classe. Presque 200 élèves de CM2 ont ainsi été entrainés à la recherche d’information pendant 5 semaines, à raison de 2 séances hebdomadaires. L’analyse des résultats a permis de mettre en évidence l’effet bénéfique de cette intervention sur les performances de recherche d’information des élèves. Les implications pédagogiques de ces résultats seront discutées…

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Vers une conceptualisation de l’engagement des étudiants dans les forums de discussion des mooc : résultats préliminaires

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Towards a conceptualization of student engagement in mooc discussion forums: preliminary results

Cette étude de cas instrumentale mixte vise à conceptualiser la notion d’engagement dans les forums de discussion de MOOC telle que perçue par les étudiants. D’une part, elle s’appuie sur les travaux de Fredricks et ses collègues afin d’expliciter les potentielles dimensions de cet engagement. D’autre part, la théorie de l’autodétermination et ses motifs d’engagement, les modèles de la dynamique motivationnelle, de l’acceptabilité et l’acceptation in situ des technologies ont été sollicités pour en étayer les différents facteurs. 127 réponses à un questionnaire anonyme en ligne et 11 entretiens individuels semi-structurés, en cours d’analyse, mettent en évidence des résultats préliminaires : l’engagement dans les forums de discussion de MOOC est perçu comme un construit quadridimensionnel avec treize facteurs a priori et neuf in situ…

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Téléprésence en milieux d’apprentissage et accompagnement

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Supporting Telepresence in Learning Contexts

Présentation d’un projet de recherche visant à étudier l’impact des robots de téléprésence mobiles dans l’enseignement supérieur à partir de l’analyse des pratiques d’enseignement et d’apprentissage avec les robots, puis à améliorer leurs usages…

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De la formation professionnelle à l’école, et réciproquement : Pour une culture numérique partagée et émancipatrice

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Le numérique, bien que socialement investi par les jeunes enseignants dans leur vie privée, demeure un objet de connaissances flou pour beaucoup dans le monde professionnel. A travers les résultats de deux projets de recherche (eRISK et Prémices), nous mettons en évidence les besoins de formation continuée pour l’enseignement par, avec et surtout au numérique auprès des élèves…

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