Cours hybride

Le numérique et l’acquisition de savoirs dans une formation hybride : l’exemple des étudiants infirmiers de première année en IFSI

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Dans le cadre d’un master 2 en sciences de l’éducation parcours Analyses et Conception en Éducation et en Formation à l’université Paul Valéry de Montpellier, nous avons mené une recherche auprès d’étudiants infirmiers en début de formation. Nous souhaitons étudier le rapport qu’entretiennent ces jeunes adultes avec les outils numériques et l’impact sur leurs apprentissages que génère le passage d’une formation conçue pour être réalisée en présentiel en une formation hybride…

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Un dispositif d’apprentissage hybride est-il le médium idéal pour développer l’autonomisation des apprenants ? Retour d’expérience d’étudiants dans le cadre d’une formation hybride en masso-kinésithérapie

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Dans un contexte pandémique qui a vu s’imposer des dispositifs hybrides d’apprentissage qui ont longtemps rencontré des freins à leur expansion dans l’enseignement supérieur, nous explorons dans cette recherche la manière dont les étudiants d’un institut de formation en masso-kinésithérapie se sont emparés du dispositif hybride mis en place dans l’urgence, dans leur établissement…

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La classe hybride : un environnement riche, flexible et efficace pour l’acquisition des compétences en langue seconde

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L’hétérogénéité de la population étudiante dans les universités canadiennes est une réalité bien connue. Elle relève du fait multiâge, des différentes façons d’étudier, de la diversité des origines, des parcours scolaires variés. Quelles seraient donc les solutions pour gérer l’hétérogénéité en classe ? Le mode hybride s’en révèle une, avec sa flexibilité et son efficacité. Forums de discussion, collaborations synchrones et asynchrones, hyperliens, vidéos, sont quelques-uns des outils TIC que nous utilisons dans notre cours hybride en Français des affaires à l’Université Concordia (Canada) et grâce auxquels les participants profitent de l’enseignement à leur rythme. Toutefois, le professeur se doit d’intégrer le numérique de façon responsable et équilibrée. Il s’agit ici de bien départager les parties se prêtant mieux à l’utilisation du numérique de celles qui demandent un enseignement en présentiel…

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