Fouzia Salihi et al.

La FOAD comme réponse à une demande massive en formation de formateurs-concepteurs

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La crise sanitaire liée au Covid-19 a mené à l’introduction de la formation ouverte et à distance (FOAD) dans le champ éducatif. La recherche ici présentée s’intéresse plus particulièrement aux changements induits dans l’enseignement supérieur par la transformation de cours présentiels en FOAD. La méthodologie suivie consiste à interroger deux promotions d’étudiants de Master 2 à partir d’un questionnaire afin de révéler les effets produits par les changements des dimensions spatio-temporelles de leur formation. Les résultats mettent en avant le besoin d’accompagner les étudiants dans cette transformation notamment pour la gestion de la temporalité de leur formation mais aussi des affordances des outils numériques socio-culturelles (ASOT)…

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Initier une démarche qualité grâce aux dispositifs de formation hybrides

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Cet article présente une réflexion qui nous a amené progressivement à adopter une démarche d’amélioration continue au service de la qualité de nos formations. Les constats du terrain nous ont conduit à réfléchir aux objectifs que nous souhaitions atteindre : la formation des enseignants dans le domaine numérique a constitué le point de départ mais force est de constater que nous devions interroger notre stratégie d’une manière plus globale mais aussi que nous devions partager notre réflexion et nos résultats avec les autres prescripteurs de formations de l’académie de Dijon. Nous sommes rapidement arrivés à la conclusion que la qualité était une affaire de bon sens. Plus qu’une méthodologie, il s’agit d’un état d’esprit, d’une philosophie…

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