MOOC

MOOC, co-modalités et spécialisations : Indices d’engagement des étudiants dans l’accès aux savoirs

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La formation des étudiants de l’enseignement supérieur en France tend à s’appuyer sur des modalités hybrides que ce soit dans la formation initiale, dans la formation continue ou dans des formes d’accès autonomes à des compléments de formation basées sur le volontariat. Ainsi l’engouement pour les MOOC (depuis leur création en 2008) ou autres formes de modules « à la carte » est un « mouvement d’externalisation des savoirs sur Internet » (Lebrun, 2015) qui s’appuie sur une offre toujours plus importante et tend à supplanter les traditionnelles qualifications institutionnelles pour des spécialisations individuelles. La période de pandémie accentue ce phénomène sans pour autant inverser ce que beaucoup d’études ont déjà pointées, notamment le faible taux de suivi réel de ces formations par rapport au taux d’inscriptions…

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Vers une conceptualisation de l’engagement des étudiants dans les forums de discussion des mooc : résultats préliminaires

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Towards a conceptualization of student engagement in mooc discussion forums: preliminary results

Cette étude de cas instrumentale mixte vise à conceptualiser la notion d’engagement dans les forums de discussion de MOOC telle que perçue par les étudiants. D’une part, elle s’appuie sur les travaux de Fredricks et ses collègues afin d’expliciter les potentielles dimensions de cet engagement. D’autre part, la théorie de l’autodétermination et ses motifs d’engagement, les modèles de la dynamique motivationnelle, de l’acceptabilité et l’acceptation in situ des technologies ont été sollicités pour en étayer les différents facteurs. 127 réponses à un questionnaire anonyme en ligne et 11 entretiens individuels semi-structurés, en cours d’analyse, mettent en évidence des résultats préliminaires : l’engagement dans les forums de discussion de MOOC est perçu comme un construit quadridimensionnel avec treize facteurs a priori et neuf in situ…

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