MOOC, co-modalités et spécialisations : Indices d’engagement des étudiants dans l’accès aux savoirs
La formation des étudiants de l’enseignement supérieur en France tend à s’appuyer sur des modalités hybrides que ce soit dans la formation initiale, dans la formation continue ou dans des formes d’accès autonomes à des compléments de formation basées sur le volontariat. Ainsi l’engouement pour les MOOC (depuis leur création en 2008) ou autres formes de modules « à la carte » est un « mouvement d’externalisation des savoirs sur Internet » (Lebrun, 2015) qui s’appuie sur une offre toujours plus importante et tend à supplanter les traditionnelles qualifications institutionnelles pour des spécialisations individuelles. La période de pandémie accentue ce phénomène sans pour autant inverser ce que beaucoup d’études ont déjà pointées, notamment le faible taux de suivi réel de ces formations par rapport au taux d’inscriptions…
➔ Lire la suite